一所村小要怎样爱上阅读?

发布于 2021-09-16 20:15


只有爱读书的老师,才能教出爱读书的孩子。

师生阅读,是河南省商丘市梁园区谢集镇王二保小学的一大特色。在该校曾任校长李志磊(现为谢集镇张步口小学校长)看来,只有老师们先读起来,形成教师团队阅读的氛围,才能引导孩子们养成读书的习惯,形成全校阅读的氛围。

因此,师生阅读,首先要从教师阅读做起。


李志磊校长

在教师中推行阅读,最大的困难就是没有时间。村小老师们在课下需要备课、批改作业,回家后也要做家务,住在其他村镇的老师还会面临远距离上下班的烦恼。因此,让老师们积极克服困难、主动抽空阅读就显得尤为重要。


为了调动老师们的积极性,王二保小学主要采取了以下做法:

1.由学校领导班子和有阅读经验的老师带头。

2.成立教师读书会,老师们轮流主持定期讨论,将自由阅读和共读分享相结合。

3.鼓励教师记录阅读过程、留下阅读痕迹。

4.组织跨校交流活动,同其他学校分享阅读成果,既有利于拓展老师们的阅读面,也为他们创造获得成就感的平台。

下面,王二保小学不同年级、不同学科的五位老师,分别从自己的亲身经历出发,讲述他们和学生们一起阅读的故事与经验。


崔九起老师

作为老师,我们为什么要读书?


苏霍姆林斯基曾经讲过一个故事:一次,有旁听的老师问一位优秀的历史老师,“您这节课准备了多长时间?” 那位历史老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”


我想,每个孩子都是特别的,世界上没有完美的教育方法。只有平日里坚持广泛深入的阅读,让所教的内容成为老师知识海洋中的一滴水,老师才能真正地理解教育这项事业,深入了解“人”的灵魂;才能获得教好每个孩子的智慧,触及每一个学生的心灵。


有的老师会觉得,平时已经够忙了,哪还有时间读书?其实,我们需要思考自己在“忙”什么、为什么“忙”。就我个人经验而言,抽空学习让我们的工作效率更高;不学习,却容易让我们摸不着当老师的门道,陷入无意义的忙碌之中。可以说,越忙,越应该读书。




那么,老师应该读什么书?


首先是所教学科专业的书。如果把老师的知识比作金字塔,专业知识积累就是金字塔的底座。学科知识越丰富,老师的教学就能越驾轻就熟;其次,教育教学名著能为我们提供理论高度和体系化的思维方式,找到解决现实教育难题的办法;此外,我们也可以随性而读,读自己喜欢的书,让读书成为陶冶个人情操的爱好,而不是功利的工作任务。


朱珍慧老师

作为一名数学老师兼美术老师,我相信,好奇心不死,读书不止。利用上下班通勤等碎片时间,我有时看微信读书,有时听有声书,每读一本书都会做思维导图,更好地消化书中内容。




武建萍老师

陶行知曾说,“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。” 在我看来,作为教师,既要为自己读书,也要为学生读书。每读一本书,我都会在简书上分享读书心得,从一开始的几百字,到现在的两三千,对我自己的阅读和写作水平而言都是很大的突破。


在引导学生阅读方面,我每学期开学都会给同学们制定阅读计划,要求大家每学期重点阅读一本必读书目,此外再根据他们个人的兴趣自愿选择绘本阅读。在每周一、周三、周五早自习二十分钟的时间,大家一起阅读必读书目,周二、周四的早自习则用来开展改写诗、诗配画等创作活动。我会提前为必读书目的每一章节编写趣味阅读单,设计基础的选择题、画图题并引导孩子们画简单的思维导图。


我常和孩子们说,如果你第一天能认真地读书五分钟,第二天能读六分钟,这就算是宝贵的进步了。设计这些活动,我并不想给孩子们负担,目的是培养他们坚持阅读的习惯。


王二保小学某学期学生必读书目安排


在班里我也组织朗读比赛、讲故事比赛,把孩子们读书的视频发到家校联络微信群,鼓励家长们参与亲子阅读中来。我认为,无论是师生阅读还是亲子阅读,对孩子而言都是高质量的陪伴。近年来我读得最多的书就是绘本书。念书给孩子们听,就好像和他们手牵手去故事国中旅行。


从我做起,从现在做起,希望村小老师们都能通过阅读为孩子营造美丽、多彩的童年。



王玉霞老师

我一直教一年级语文,常常思考的一个问题是,怎么让孩子们流利地读出一个句子?


我每周抽出一节阅读课的时间,循序渐进地教孩子们阅读:从用手指着每一行字识字,到跟着老师读,自行朗读,再到站在讲台上分享复述,按部就班地提高孩子们的识字量和日常语言能力。作为老师,我们其实要比孩子们更耐心。



张新环老师

阅读在成人眼中是自然的事,对孩子们而言却需要时间。阅读的习惯和能力需要慢慢培养,我们老师无法代劳,也不能焦急。我们只能慢慢等待,这是生命的过程。“慢慢来”是一种奢侈的幸福,是最生命最本真的敬重。



在农村小规模学校,教师数量有限、每位老师的工作压力较大,难以关注每一个孩子的阅读情况。另一方面,许多村小学生身为留守儿童,也难以得到家长在阅读上的指导与陪伴。这时,怎样优化孩子们的阅读体验呢?

王二保小学的做法是,主动寻求多方支持,利用社会资源。该校和河南大学的大学生们建立了合作关系,邀请大学生志愿者们与学校的孩子们进行一对一陪伴阅读读书和分享让孩子们性格变得开朗,乐于和同学、老师分享自己的想法。


此外,王二保小学还开展了“妈妈进学校”等活动,邀请家长轮流利用绘本给孩子们讲故事。家长们在孩子们的督促下,阅读积极性提高了,反过来也带动孩子们培养阅读习惯。

当书香溢出校园之外,就可以影响到整个社区中的成年人。村小作为乡村文化中心,村小老师作为乡村社区的知识领袖,应担负起所在社区文化发展的责任。我们相信,阅读的影响不仅在于村小校园之内,也在于在乡村大环境中增添的一丝书香。

阅读,让乡村更美好。

图片由李志磊校长提供



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