结构化素材!“双减”下课堂教学的表达式

发布于 2021-10-23 18:54

学校及教师积极践行“双减”政策,不断寻找教育场域与教育智慧的最佳契合点,减负担增质量,深度学习、作业建设、精准辅导、命题评价等系列新举措,形成别样的龙华中书院“双减”表达。

01

课前准备:

调研+数据,精准定位重点题型

      为了备好一节试卷讲评课,各学科组精心准备,采用学生问卷调查、“AI学堂”和“大数据平台”数据分析、双向细目表点对点分析等方法,精准定位试卷重难点,减少试卷讲评课的无效讲解时间。

      在试卷讲评前分别开展了教师的“三项”工作和学生的“三项”工作。教师在课前需要完成:(1)及时评卷,收集信息:在试卷讲评课开始的前一天把试卷发到学生手中;及时收集学生的试卷信息;对于解答题的典型性错误,进行拍照整理,放在所制作的课件中。(2)做好试题的分析与组织:根据考查的知识内容来进行“组块”,根据学生出错的错误类型来进行“组块”,根据问题解决所需运用到的数学思想方法来进行“组块”。(3)做好典型例题的选择与分析(例题特点:代表性、典型性、生长性)。学生需在课前完成:(1)自主订正(2)自我诊断(3)寻找源题。

02

课堂教学:

方法+反思,自主复盘举一反三

      秉承课堂要坚持“教师和学生双主体”的原则,助力学生实现课堂上的深度学习。一方面,教师是教的主体,教师的试卷讲评不仅在教知识,也在讲方法;另一方面,学生是学的主体,教师充分鼓励学生对试卷进行科学复盘、举一反三。

      按照考况概述、互帮互学、典例剖析、错题辨析和小结提升五大板块,结合双向细目表对重难点题型进行了讲解。鼓励学生对因粗心导致错误的题目进行失分归因,避免重复失分。

   

03

课后总结:

深化+辅导,提炼经验精准辅导

      各学科组也开展了线下评课议课交流,完善试卷讲评这一课型,总结深化,为后续高效开展试卷讲评工作积累经验。


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